提高小学写作教学对策探究
1.引导学生挖掘生活经验,丰富写作材料
写作来自生活。写作中使用的材料需要从生活中挖掘出来,才能形成生动优秀的材料。只有生动的材料才能使文章有说服力和真情实感。因此,教师在写作教学中应鼓励学生参与实践活动,拓宽知识,充分挖掘生活经验,丰富写作材料。比如在写作课上,我让学生以“我真能干”为题写一件难忘的事情。为了让学生有事要写,表达自己的真情实感,我让学生回家后亲自练习,鼓励学生主动帮助家长在家做家务,比如帮妈妈扫地、帮爸爸擦鞋、帮奶奶洗脚等。回到学校后,我引导学生根据自己在家庭生活中的实践内容和感受,以小M为单位进行交流。我会根据学生反馈的内容引导学生把一个词变成一个句子,让他们把一个句子变成一段文字。通过这种形式,学生可以感觉到“作文不是无字可写”。
2.注重培养写作技巧,发散写作思维
针对当前小学生写作僵化的问题,教师在教学中应注重培养学生的写作技能,引导学生展开想象力的翅膀,传播写作思维。写作技巧是学生表达感情的技巧。很多学生写作内容枯燥,缺乏感情,不是因为学生没有思想,而是因为学生缺乏一定的表达路径。教师可以定期抽出固定的时间训练学生的写作技巧,专门针对不同的修辞方法进行专题指导,展示相关图片,让学生用修辞的方法表达,比如展示“燃烧云”的图片,让学生想象和表达云的形状。此外,教师在写作教学中要注意启发教育,让学生学会自由想象组织内容和语言,避免写作内容僵化和单一。
3.以学生为主体进行兴趣教学
小学生正处于充满好奇心的年龄。教师应利用这一特点,在写作教学中进行兴趣教学,减轻学生对写作的心理压力,在探索中提高写作能力。例如,教师可以开展有趣的写作课程,在课程中展示客观事物,首先让学生观察,然后组织学生发言,澄清事物的特点,让学生在正确理解物体的基础上引导和启发学生,如引导学生表达物体在生活中的用途、作用和价值,引导学生写作。这种教学方法很有趣,学生很容易接受。
写作是语言的综合运用,是表达真情实感的主题。对于教师来说,教师在写作教学中要注意引导学生观察生活,从生活中发掘材料,表达学生的真情实感。同时,教师要注重兴趣教学,使学生在探索中提高写作能力。