提高小学写作教学对策探究
1.引导学生挖掘生活经验，丰富写作材料
写作来自生活。写作中使用的材料需要从生活中挖掘出来，才能形成生动优秀的材料。只有生动的材料才能使文章有说服力和真情实感。因此，教师在写作教学中应鼓励学生参与实践活动，拓宽知识，充分挖掘生活经验，丰富写作材料。比如在写作课上，我让学生以“我真能干”为题写一件难忘的事情。为了让学生有事要写，表达自己的真情实感，我让学生回家后亲自练习，鼓励学生主动帮助家长在家做家务，比如帮妈妈扫地、帮爸爸擦鞋、帮奶奶洗脚等。回到学校后，我引导学生根据自己在家庭生活中的实践内容和感受，以小M为单位进行交流。我会根据学生反馈的内容引导学生把一个词变成一个句子，让他们把一个句子变成一段文字。通过这种形式，学生可以感觉到“作文不是无字可写”。
2.注重培养写作技巧，发散写作思维
针对当前小学生写作僵化的问题，教师在教学中应注重培养学生的写作技能，引导学生展开想象力的翅膀，传播写作思维。写作技巧是学生表达感情的技巧。很多学生写作内容枯燥，缺乏感情，不是因为学生没有思想，而是因为学生缺乏一定的表达路径。教师可以定期抽出固定的时间训练学生的写作技巧，专门针对不同的修辞方法进行专题指导，展示相关图片，让学生用修辞的方法表达，比如展示“燃烧云”的图片，让学生想象和表达云的形状。此外，教师在写作教学中要注意启发教育，让学生学会自由想象组织内容和语言，避免写作内容僵化和单一。
3.以学生为主体进行兴趣教学
小学生正处于充满好奇心的年龄。教师应利用这一特点，在写作教学中进行兴趣教学，减轻学生对写作的心理压力，在探索中提高写作能力。例如，教师可以开展有趣的写作课程，在课程中展示客观事物，首先让学生观察，然后组织学生发言，澄清事物的特点，让学生在正确理解物体的基础上引导和启发学生，如引导学生表达物体在生活中的用途、作用和价值，引导学生写作。这种教学方法很有趣，学生很容易接受。
写作是语言的综合运用，是表达真情实感的主题。对于教师来说，教师在写作教学中要注意引导学生观察生活，从生活中发掘材料，表达学生的真情实感。同时，教师要注重兴趣教学，使学生在探索中提高写作能力。
