义务教育音乐课程标准强调，在小学音乐课堂教学中，坚持“以教师为导向，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引入新的姿势节奏教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美的能力，全面提高自己的欣赏水平。音乐课上的姿势节奏教学是指导学生通过身体运动感知音乐的旋律，从而将这种体验转化为对音乐的认知和理解，提高学生的音乐素养。
1、在合理的情况下进行体态节奏，使学生掌握节奏
在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力尚未完全发展，教师可以在课堂教学中为学生设置具体可观的教学情境，使学生能够在可观的教学情境中感受到音乐的魅力，从而提高学生的音乐素养。
例如，在谈论小学音乐（人民教育版）“金孔雀轻跳”时，由于本课程的教学目标是让学生掌握“金孔雀轻跳”的音乐节奏，引导学生在课堂上设置具体的姿势教学情境，认真感知傣族音乐节奏，提高学生对民族舞蹈的整体认识。在本课教学过程中，教师首先指导班上会跳傣族舞的学生在课堂上进行现场表演，从而激发全班学生的学习兴趣，激活课堂氛围。之后，老师告诉学生这首歌的重点和难点，即“曲式结构、乐谱节奏特点、旋律线训练”，引导学生唱歌，基本熟悉唱歌技巧。之后，老师向学生讲述了相应民族舞蹈的基本步法“一段体配2/4音乐节奏的轻舞步法”，引导学生在课堂上基本走动，配合音乐节奏的特点，踩上“重音”练习，让学生和同龄人练习，从而激发学生的音乐感受和音乐认知，实现本课的教学目标。
2、借助多媒体，学生可以掌握节奏
多媒体教学作为一种新的教学手段，逐渐进入学生的学习和生活。多媒体技术可以在教学过程中为学生提供动态的图片、优美的音乐和生动的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，激活了课堂氛围。多媒体教学技术引入小学音乐课堂教学，可以提高学生的整体音乐感，促进学生的高效学习。
例如，在谈论小学音乐（人民教育版）《健康歌曲》时，由于本课程的教学目标是让学生学会唱《健康歌曲》，学会用身体节奏感知音乐模式，从而提高学生的音乐素养。在本课程的教学过程中，教师首先在多媒体上向学生播放音乐《健康歌曲》的视频片段，指导学生根据视频中的“休止音乐模式”进行身体节奏，仔细感知音乐模式。几分钟后，老师告诉学生本课的重点和难点，即“用活泼快乐的心情唱歌，掌握休止音符的唱歌技巧，指导学生跟随歌曲进行相应的身体部位扭曲练习”，使学生掌握这些内容，然后练习歌曲，在模特唱歌的过程中继续进行身体节奏，实现本课程的教学目标。多媒体教学模式可以使学生准确掌握音乐的节奏特点，提高学生的学习水平。
三、在小组合作中进行体态呼吸练习
虽然小学教学一直倡导小组合作学习的教学模式，但并没有取得实质性的效果。小学音乐新课程改革倡导的合作学习，是指教师在课堂合作中培养学生的探究意识、自主意识、参与意识和创新意识，不断提高学生的音乐感和音乐欣赏水平，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。
例如，在谈论小学音乐（人民教育版）“春天来了”时，由于本课程的教学目标是让学生听一些关于春天的歌曲，如“郊区”、“野蜂飞”、“春天来了”等，听不同的音乐节奏，用身体感知不同的节奏模式，培养学生对春天的热爱。在本课程的教学过程中，教师将学生分为三组，每组设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。教师分别为每个小组播放不同的录音，使学生根据不同的音乐进行身体节奏，感知身体呼吸的同时感知音乐的节奏。然后将学生整合在一起，让学生分享和交流。之后，教师告诉学生本课程的音乐模式，即“掌握分音的节奏特点和演唱技巧”，以完成本课程的教学目标。小组合作节奏模式促进了学生的理解，提高了学生的音乐素养。
