小学语文阅读教学有效策略
1.培养学生自主阅读的良好习惯
在语文阅读的过程中，小学生会有各种形式的阅读体验。在这种情况下，他们特别渴望与他人交流，分享自己的阅读感受。为了更好地发挥小学生的阅读效果，教师应尽量不仅仅是师生之间的单一沟通，而是让小学生自己决定沟通的对象和方式，这样他们不仅可以自由地与老师沟通，还可以自由地与同学沟通。他们可以通过情感交流、绘画等方式进行交流。
比如在詹天佑的阅读教学过程中，老师可以要求小学生认真阅读课文，选择自己喜欢的段落仔细阅读。同时，他们可以用自己最好的表达方式向老师和全班同学展示自己的阅读成绩。有的小学生对“克服自然困难”非常感兴趣，可以通过情感阅读来表达自己对课文的理解；有的小学生喜欢“中间凿井，两端同时凿”，可以选择画示意图的方式来表达自己对课文的理解；有的小学生欣赏“詹天佑勇于接受任务”的内容，可以通过介绍材料来表达自己对课文的理解。
2.形成多元化的阅读教学模式，提高学生的阅读兴趣
归根结底，小学语文教育是一种审美教育。在新课程理念下，小学语文教材中选用的文章都是文质优良、情感丰富的美文。同时，小学生也有很强的形象思维。因此，在引导小学生阅读这些课文、教授这些文章的过程中，教师可以借助音乐伴奏、艺术图片、视频等直观形式，带动学生细细品味，感受文章中蕴含的优美意境。这种小学语文阅读教学不仅仅是一种简单的文本阅读，更是一种对生活理解和情感的阅读，让小学生在阅读过程中感受到美。从长远来看，小学生必然会提高对语文阅读的兴趣。
3.注重学生课外阅读
课外阅读的广阔视野可以确认和补充小学生在课外书籍中获得的新知识，使小学生能够更牢固地掌握和吸收知识。因此，引导小学生进行课外阅读非常有利于提高小学生的语文素质和人文素质。文化的影响有滴水的力量，可以利用教室的墙设计和创造力，古今中外一些名人圣贤爱书、迷恋书、迷恋书的事迹和感受，以标志和激励所有小学生想读、阅读、阅读，也可以听到和目睹“阅读”事迹和演讲墙激励小学生。
为了让小学生阅读大量的课外书籍，教师非常有必要指导相关的阅读方法，如教小学生使用字典和其他工具书；注意普通阅读、精读、快速阅读等常用阅读方法的培训和指导；注意让小学生边阅读边做笔记，提高小学生的感知能力和联想想象力。
综上所述，本文探讨了新课程理念下的小学语文阅读教学，希望通过高效的小学语文阅读教学，激发小学生的思维火花，培养他们的语文阅读兴趣，提高他们的阅读能力，最终提高他们的语文综合能力。
