一、欣赏教育的发展
欣赏教育是从中国伟大教育家孔子的教育思想中发展起来的，是积极心理教育理论的充分体现。欣赏教育尊重学生的人格尊严，在欣赏的基础上，在教学过程中赞美学生的优势，激发学生的发展潜力，实施积极强化的教学策略，是一种充满个性化发展的教育方式。教师需要在课堂管理中转变角色，以朋友的欣赏态度肯定学生的进步，帮助学生发现自己的优势，促进学生的全面发展。学生受到老师的欣赏，会使学生产生激励和期待的心理效应，使学生努力朝着心理效应的方向发展。目前，欣赏教育已逐渐应用于小学生的课堂管理中。
二、欣赏教育的应用策略
1.将赏识教育应用于学生的日常生活中
班主任扮演着多重角色，既是朋友，也是老师，也是家长。在与学生相处的过程中，班主任要关心学生，多与学生进行精神交流，了解学生的兴趣爱好、生活环境和亮点，找出学生的问题，帮助学生从实际出发解决困难，引导学生树立正确的价值观。面对学生的缺点，我们应该有一颗宽容的心，与学生分享生活的快乐。在相处中，当学生受到鼓励时，他们会逐渐有上进心。学生是发展中的人。为了赢得更多的关怀，他们可能会在某一学科展示自己的潜力。可以说，被尊重是学生进步的动力来源。比如，面对班上的一个学习困难的学生，作为班主任，他从来没有抛弃过自己的表现。虽然成绩不好，但他对班级活动却默默无闻，表现出乐于助人的性格特点。经过及时鼓励，学生在期末考试中取得了优异的成绩。
2.正确运用赏识教育
欣赏教育不是盲目的表扬，也不是不能批评，而是有一个限度，教师不能很好地掌握欣赏教育的力度，会导致学生傲慢，适得其反。例如，老师的问题是8+6=吗？当学生回答14或15时，教师不能盲目表扬学生的正确答案，也不能批评学生的错误答案，应该引导，你的答案接近正确答案，鼓励学生认真思考。只有正确使用教师，才能发挥欣赏教育的作用。
综上所述，欣赏教育虽然在小学班级管理中取得了显著的效果，但教师在应用过程中应尊重学生的个性发展和差异性和独特性，帮助班级各级学生全面发展。
