1、创造学习情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有当学生对自己学到的东西感兴趣时，才能真正投入到知识的学习和讨论中，真正保证语文教学的质量。情境教学可以将学生的思想和情感带入其中，教师可以结合课堂教学内容创造适当的情境，从而调动小学生的学习热情和积极性，提高语文课堂的教学效率。
例如，在教授课文《松鼠》时，我用多媒体为学生们播放了一段关于松鼠的视频。当学生们看到松鼠在树上跳来跳去寻找松子时，他们都被这种可爱的小动物感染了，在课堂上非常活跃。然后，我让学生介绍他们所知道的松鼠，可以介绍松鼠的外观，也可以介绍松鼠的生活习惯或动作特征，在直观观看视频后，学生此时显得“有话要说”，课堂气氛也非常强烈和温暖。接下来，我介绍了这门课的教学，学生们也积极地与我互动，充分反映了学生在课堂上的主要地位，也保证了课堂的教学效率。
2、巧妙设计问题，鼓励学生合作
充满强烈的求知欲和好奇心是大多数小学生的共同点。然后，教师可以利用小学生的这一特点，在教学中设计问题，激发学生的思维，调动学习积极性。对于简单的问题，教师可以让学生通过自己的思维来回答，从而培养学生的自主学习能力；对于难题，教师可以鼓励学生合作交流，让学生在交流讨论中找到分析问题的思路和答案，从而真正提高语文教学的有效性。
比如在教课文《白杨》的时候，我为学生设计了几个问题:(1)请结合自己的经验谈谈大戈壁是什么样子的。(2)结合课文内容，谈谈白杨在大戈壁长大的特点。(3)课文中“爸爸”的话对我们有什么启示？白杨有什么样的品质值得学习？这三个问题层层深入。对于前两个问题，学生可以通过自己的思考和阅读课文来完成，所以老师可以引导学生独立思考；对于第三个问题，学生需要在理解课文的基础上进行深入的分析，掌握文章的主题，这就需要学生之间的合作和讨论，老师也需要为学生提供讨论的平台和机会。通过这样的问题教学，学生的好奇心被调动起来，他们对所学内容也充满了探索的兴趣，对学生思维的发散和自主学习能力的培养具有重要意义。
