《义务教育语文课程标准》规定:“写作要真诚，努力表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真实体验。”如今，一些教师仍然不能按照新课程标准的要求进行教学。作文课上，老师把各种信息塞进学生的脑海里，学生处于被动接受的状态。正常情况下，老师批改学生的作文大概需要一天的时间。看着学生单词不尽如人意、空洞无物的作文，老师觉得很累。批改后的作文掌握在学生手中，而学生则无动于衷地看着评论，塞进书包里。作文课已经成为师生都感到疲惫的课程。
那么如何提高小学语文写作的有效性呢？P认为可以从以下几个方面入手：
1、利用游戏教学提高学生的写作兴趣
因为小学生活泼好动，他们还没有摆脱玩游戏的天性。因此，为了激发学生对写作的兴趣，教师可以利用游戏来提高写作的有效性。
例如，在教如何选择作文材料时，我发现许多学生负担不起精神，因为当时天气很热，每个人都昏昏欲睡。所以，我灵机一动，计划带领学生们玩一个游戏。我说：“同学们，让我们玩一个画叶的游戏吧？”听到我这么说，学生们立刻振作起来。接下来，我在黑板上画了很多树干，但没有树叶。看到这种情况，学生们感到困惑，所以我说：“学生们会对这些图片感到好奇，对吧？为什么没有树叶呢？画树叶的任务会教你的！”声音一落，几个学生就赶紧上台画树叶。游戏结束后，我问你：“今天的游戏有趣吗？”学生们异口同声地回答说：“很有趣！”“那么我们今天的作文题目就是“画树叶”。请写下今天游戏的过程，不少于300字。”任务完成后，学生们很快就完成了。
二、设置情境，激发学生对写作的兴趣
苏联教育版写作教材的一个特点是非常关注儿童的内心世界，旨在打开学生兴趣的大门，让学生喜欢表达，愿意表达。在写作教学中，为学生创造一种乐于写作的氛围。例如，在苏联教育版三年级第二卷“练习3”中，老师可以首先展示“蓝天云图”，让学生想象这些云，结合学生的视觉和思维，各种云会让学生兴奋，如果能发挥想象力，会有无尽的内容，然后让学生试着说，一旦营造出表达氛围，激发学生的兴趣，学生的表达就会非常流畅。
