传统的教学理念过于片面地关注学生的学习成绩，使学生的身心发展不健全?；】纬谈母锢砟畹奶岢鑫教学注入了新的活力。教师不再单一关注学生的学习成绩，而是更加关注学生综合能力的培养，为学生未来的发展奠定了良好的基础。将合作学习的形式应用于小学体育教学，不仅能让学生感受到合作学习的意义，培养学生的合作意识，还能让学生体验参与体育的乐趣，有利于培养学生的积极态度，有利于塑造学生健全的个性和高尚的品质。
组织多种运动，培养学生的合作意识
寓教于乐是新课程改革以来教师青睐的一种教学形式。特别是在体育课上，丰富的空间和场所可以激发学生的天性，使他们能够独立积极地参与体育课的学习。体育教师可以结合教学内容组织学生进行多种形式的体育运动，从而在学生的参与中培养合作意识，提高体育教学效率，真正保证课堂教学质量。
例如，在教学“跳绳”时，教师可以组织学生进行跳绳比赛，在规定的时间内获胜。为了丰富体育形式，教师还可以让学生进行花式跳绳。丰富多样的跳绳风格会激发学生的好奇心和积极性，从而更有利于学生参与体育意识的培养；再比如，在教学“立定跳远”时，老师可以让学生在小组里自己做跳跃练习。经过多次训练，每组选出跳跃能力最好的学生参加班级“跳跃王”称号的竞赛，其他小组成员为同龄人加油。这些体育运动可以调动学生参加体育课的积极性，有助于培养学生的合作意识和合作能力。体育教师不仅要教学生体育技能，还要注重学生身心素质的培养，为今后的健康成长提供保障。
总之，鼓励学生在小学体育教学中合作学习，不仅是课程改革的基本要求，也是促进学生身心成长的主要途径。体育教学不仅承担着锻炼学生身体的责任，也承担着塑造学生人格的责任。作为小学体育教师，要遵循新课程改革的理念，将合作学习应用到体育教学中，更好地保证体育教学质量，促进学生健康成长。
