一、鼓励学生合作讨论，制定体育规则
“没有规则，就没有方圆。”体育课不同于其他学科，其主要教学目标是锻炼学生的身体，培养学生的心理素质，学生只能真正体验体育的乐趣，但由于小学生自律意识差，在课外体育中，学生经常因为纪律问题或规则问题和麻烦，导致体育课的教学效果降低。面对这样的教学现状，教师可以鼓励学生制定体育规则，通过学生的合作改进体育形式，以便在学生的认可下进行体育教学，为实现高效教学奠定良好的基础。
例如，在教学“站立起跑”时，体育教师可以先将学生分成几组，选择组长。在讲解了站立起跑的动作要点和注意事项后，教师可以让学生自由练习，熟悉正确的动作；然后老师让学生谈谈接力跑的规则。下一个成员必须等到接到上一个成员的接力棒后再跑，不得超过起跑线；掉棒后，你必须回头重跑。学生亲自参与制定规则，也会真诚遵守，有助于合理有序地进行体育运动，培养学生参与体育运动的意识和团结合作的能力。
二、引导学生合作，参加体育锻炼
许多体育运动需要学生的合作参与，特别是对小学生来说，合作参与远比单独参与更能调动小学生的积极性。然后，体育教师可以引导学生在体育课上合作，共同参与体育锻炼，促进学生相互纠正，更科学、标准化地参与体育锻炼，为良好的身体素质奠定良好的基础。
例如，在教学“跳长绳”时，教师可以将学生分为三组，让学生体验不断增加人数时跳长绳的情况，鼓励每个学生控制进入的时间和节奏。因为跳长绳是一项相对容易的运动，学生在之前的课间活动中也玩过跳长绳。他们对此并不陌生，但随着人数的增加，学生的步伐很难保持一致，这给学生参加体育运动带来了一些困难，但正是克服困难的过程让学生体会到了合作的意义和乐趣。此外，在体育运动中面对挫折也可以培养学生面对困难的勇气，为他们未来勇敢面对生活中的困难和挫折提供精神支持。
