目前，小学语文童话教学存在着注重知识灌输、过于注重思想教育等误区，导致童话教学无法取得良好的教学效果。在此基础上，本文详细讨论了如何在小学语文中进行童话教学。
小学语文童话教学误解
（1）注重知识灌输
同一个世界，在成年人和成年人中，和?眼睛是完全不同的。成年人有丰富的生活经验和较强的阅读能力。在阅读文章或作品时，很容易从作品中提取有效的信息，并根据自己的需要快速找到所需的信息。然而，小学生是不同的。他们有浅薄的生活经验和缺乏审美经验。他们在阅读文学作品时，注重直观形象的对象，往往无法把握文字的内涵。因此，小学语文教师在教学过程中不能站在自己的角度。他们应该适当地弯腰，从学生的角度看待身边的一切，这一点目前被许多语文教师忽视了。小学教科书中有许多童话故事类型的文章。教师可以利用这些小故事来激发学生的想象力，让学生感受到知识的魔力和文字的美，然后唤醒他们的审美体验，培养他们的创新能力和审美能力。但在调查中发现，许多教师在童话教学中，注重知识灌输，注重基础知识教学，不站在学生的角度，在童话教学中保持童趣和童心，课堂教学总是分为三个步骤：理解单词、划分段落和总结，总结文章的中心思想。这种缺乏童趣的童话教学，很难达到预期的教学效果。
（2）过于重视思想教育教育
语文教学是为了教育学生真善美。小学教材中的童话大多充满童趣，语言简单活泼，情节复杂曲折，综合运用象征、夸张、拟人化等多种表现手法。小学教材中的童话大多蕴含着一定的道德观念和抽象道理。比如《坐井观天》激励学生走出自己的小圈子，了解外面的世界，开阔视野，增长知识；《狐狸和乌鸦》告诉学生不要被别人的花言巧语所欺骗，要时刻保持清醒。然而，并不是每一个童话都蕴含着哲学。有些童话只是为了让学生了解世界，比如《雪地里的小画家》。然而，在调查中发现，许多语文教师的童话教学远离了儿童的精神世界，过于重视德育。在每一次童话教学中，都要给学生灌输一定的思想，让学生明白一个道理，这不仅不符合孩子的阅读习惯，而且会让学生从长远来看养成说套话和空话的习惯。
